运用数学艺术促进学生心理健康—

张军虎

在初中数学教学中渗透心理健康教育，能够及时帮助学生解决思想问题，帮助学生提高心理健康水平，进一步强化学生学习能力。

一、营造良好课堂氛围，切实消除学生自卑心理

初中数学教学中为了更好地渗透心理健康教育，需要给学生营造出符合心理特点的课堂教学氛围。并且，随着学生自我意识的不断增强，渴望获得他人尊重。所以，课堂上教师尊重学生、关心理解学生，公平对待每一位学生，充分相信学生，建立起和谐融洽的师生关系，营造平等民主的课堂氛围变得十分必要。课堂中教师要以激励表扬为主，肯定学生的每一个优点，让学生意识到教师的关心，防止学生产生抵触心理。如教学关于“几何体的展开与折叠”这部分内容时，让学生通过使用纸片来折叠制作出一些立体的图片，不管折叠得怎样，教师要从正面给予学生充分肯定，找到学生的优点，给予表扬。在轻松的教学氛围中，让学生保持更加积极地状态发挥出主体作用，从而消除学生的自卑心理，更好地为学生渗透心理健康教育。

二、深入挖掘数学教材，合理渗透心理健康教育

初中数学教材当中所蕴涵的数学美即渗透心理健康教育的重要资源，能够丰富学生情感，培养学生发现美、欣赏美的能力，促进学生心理健康发展。比如教学“轴对称图形和中心对称图形”过程中，教师要从实际生活中找寻有关的教学资源，利用多媒体的方式来呈现实际生活当中对称美的作品。在这一基础上，组织学生动手设计图案，要求学生在课堂上展示出自己完成的图片，之后全班学生评选出最佳创意的作品。利用这一方法，一方面可以让学生意识到数学当中的对称美，帮助学生陶冶心灵。另一方面，能够提高学生学习数学的积极性主动性，方便学生获取数学知识，促使学生心理健康良好发展。

三、开展丰富多彩活动，促进学生健康快乐成长

初中数学教师通过组织多样的实践活动，帮助学生培养积极乐观的健康心理，激发学生数学学习的兴趣。学生在欢乐的活动中，意识到集体的关心，增进学生的友谊，减少孤独感，提高自信心，培养了学生集体主义感和乐观的生活态度。在活动过程中，可以消除学生的烦恼，引导学生自我调节心理状态，运用正确的方法来宣泄不良情绪。比如，在初中数学课外活动过程中，运用学生比较喜爱的活动，如“趣味数字”“数学知识讲座”“数学知识竞赛”等，或者在几何教学中经常让学生画图，在自习课开展画图比赛，看学生的画图水平，激发学生的学习热情。学生在自己喜爱的活动中，展示自己的优点，充分表现自己，分享成功的快乐。初中数学教师组织学生参加到探究性的活动当中，让学生在参与探究活动中，学会怎样与学生沟通，学会与学生相互合作，学会与学生一同解决问题。学生只有产生兴趣，才能意识到学习的快乐。初中数学教师结合数学内容，针对性开展课外兴趣活动，转变教学单一模式，让学生走出课堂，激起学生学习欲望，调节学生不良心理，提高学生的学习成绩，保持更加健康的心理。

总之，初中数学教学中，教师要通过营造出良好的课堂氛围、充分挖掘数学教材内容、组织丰富多彩的实践活动的策略，为学生渗透心理健康教育，充分发挥出数学艺术的价值，才能有效促进学生心理健康成长。作者单位：通渭县鸡川学校